DIA DE L'ARBRE

TIPOLOGÍA DEL ALUMNADO

Psicóticos profundos:  4

Psicóticos moderados:  28

Síndrome de Asperger:  1

Autismo:  9

Plurideficientes con discapacidad motriz:  15

Plurideficientes con discapacidad sensorial:  7

Transtorno de personalidad:  4

Otras:  2



DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS EDUCATIVAS DEL CENTRO.



SAAPE: El Centro cuenta con un servicio de atención ambulatoria previa a la escolaridad , además del servicio de Estimulación temprana.

EDUCACIÓN INFANTIL: “De 3 a 6 años”

EDUCACIÓN OBLIGATÒRIA: Un mínimo de 10 años. El uso de la denominación no implica la necesidad de alcanzar los objetivos generales de la etapa. Con todo y con ello, para la programación didàctica anual de l’etapa se tendran en cuenta los objetivos definidos al PCC, y el equipo de la etapa propondrá, si procede, las modificaciones pertinentes.

Las características bàsicas que tendrá que cumplir el programa educativo serán las siguientes:

a) Desarrollar los programas en la medida de lo posible en el entorno natural.

b) Vincular el currículum al espacio vital (un conjunto variado de actividades comunitarias).

c) Seleccionar como objetivos educativos las llamadas habilidades funcionales (un amplio repertorio).

d) Diseñar actividades que sean adecuadas a su edad cronològica.

PRESENTACIÓN CEE PLA D´HORTOLANS

El Colegio Público de Educación Especial “Pla d’Hortolans” es un centro de carácter comarcal, dedicado específicamente a la Educación Especial, dependiente de la Conselleria de Cultura i Educació de la Generalitat Valenciana. Su zona de atención son las comarcas de la Plana Baixa (excepto Vila-real, que cuenta con un centro específico propio), Alto Mijares y Alto Palancia.

El CEE Pla d´Hortolans se inauguró en el año 1984, funcionando los tres primeros años como internado de Educación Especial con titularidad a cargo de la Diputación provincial de Castellón de la Plana ; transfiriéndose la titularidad tres años después a Consellería de Educación y dejando de funcionar como internado.

El centro atiende las necesidades educativas especiales de carácter permanente, debidas a una situación de discapacidad, que se apartan significativa-mente de las respuestas que pueden dar los centros ordinarios a los alumnos escolarizados en ellos. Intentamos, pues, individualizar tanto como podemos las respuestas educativas, a todos y cada uno de nuestros alumnos.

Esto hace necesario que el colegio cuente con una plantilla de profesionales con un amplio repertorio de especialidades. Así pues, el centro cuenta con 1 Psicopedagoga , 10 maestros de Ed. Especial, 3 logopedas, 1 maestro de Ed. Física, 3 maestr@s de taller, 2 fisioterapeutas,8 educadores. una profesora de Religión,una enfermera

El colegio se rige, hasta el presente curso, por la normativa que emana de la LOE, por lo que los alumnos están agrupados en etapas educativas según su edad. De este modo, los alumnos que tienen entre 3 y 5 años forman el grupo de Ed. Infantil; entre 6 y 11 el de Ed. Primaria; entre 12 y 15, Ed. Secundària; entre 16 y 18/21, la etapa de Transición a la Vida Adulta (TVA) –específica de los centros de Ed. Especial-Además, contamos con dos Programas de Cualificación Profesional diseñados para formar ocupacionalmente a alumnos de entre 16 y 24 años.

Contamos con un Proyecto Educativo propio del centro. Dicho Proyecto (PEC) incluye una declaración de los Principios en los que fundamos nuestra acción, la definición de los objetivos generales, una descripción de la organización, el Proyecto Curricular –cuáles son los objetivos y contenidos educativos propios de cada etapa educativa-, el Plan de Acción Tutorial –que recoge como deben ser las relaciones con alumnos y familias-, el Reglamento de Régimen Interno –que recoge la normativa propia de funcionamiento del centro y los deberes y derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa- y el Plan de Normalización Lingüística –que describe a qué niveles está introducido el valenciano en la vida del centro-.

Además, nuestro centro pretende tanto abrirse a la sociedad como meterse en ella. Es decir, por una parte intentamos desarrollar nuestro papel de “Centro de Recursos de Educación Especial”, siendo un lugar que ofrece información, formación, atención directa e indirecta, y cuántos recursos estén a nuestro alcance, que beneficie o sean algún tipo de ayuda a las personas con discapacidad o sus familiares; por otra parte, intentamos también “introducirnos” en la sociedad, ir a todos aquellos lugares cuyo conocimiento sea bueno para nuestros alumnos, y a los lugares en que el conocimientos de nuestros alumnos sea bueno para la sociedad. Es decir: intentamos estar en todos partes. (¡La integración social es cosa de todos!).